科技議題到媒體呈現的設計轉譯

• 主講人 蔡敦仁 / 華碩電腦公司設計研究員，千葉大學設計博士
• 教師 陳俊文 / 北藝大 藝術與人文教育研究所
• 紀錄人 李維傑 / 課程助教
• 課程 107-1 設計思考與實踐
• 地點 北藝大 研究大樓 R307
• 時間 2018/9/19

摘要

本講座說明在科技時代，人們如何面對和運用科技，特別是在透過設計思考，轉譯科技議題，提供社會大眾易於消化的知識養份，對於本課程將進行的地方媒體實踐專案，具有實際需要的觀念和實務經驗。

講座記錄

叉子的形狀何以形成？由史前人類的器具演變而來，從功能性的演變，到後來外型上的美觀。每種物件設計都對人產生意義，進而引發人的經驗。亨利佩卓斯基 (Henry Petroski)曾說：「你幾乎能陳述一個設計錯誤，幾乎都是人為錯誤。因為，畢竟是人做的設計。」他在《利器》一書中提到，任何設計都有可能有錯誤，人們應該要從失敗中尋找成功的方法。Henry Petroski也在《鉛筆 The Pencil》一書中寫到，所有的科技幾乎都在模擬現實基礎，例如繪圖筆應該要設計斜的寫法，如同一般人握筆的斜度；鍵盤從實體到虛擬，顯示了身體介面被重視。設計師一直在追求：如何設計到以為沒在設計。這樣才是一個好的設計，例如：筆記型電腦的鍵盤邊框，是經過許多的設計，才能像現在如此細緻。

設計不可能一步登天，在反覆的設計中，為了達到最佳設計，有時在設計過程中會造成材料浪費，但這些反覆的設計與改善過程卻是必要的。蔡老師認為，為了避免設計上的浪費，大家應該要將資源公開（open source），例如；初音未來，讓所有好的資源能共享，也能節省不必要的浪費。

目前有三種設計論：古典設計、設計思考、運算式設計，設計師也開始進行推測設計，推測未來的現實中，會有哪些設計樣貌。

關於機器會不會思考？這個命題，圖靈運用圖靈測試（Turing Test），也就是從語言判人與機器，若成功則是機器通過圖靈測試。在第一次資訊革命時，夏儂利用機率模型確認了位元Bit （1, 0）的存在；伊凡蘇澤蘭（Ivan Sutherland）則是電腦繪圖（CAD）發明人，首先用電繪畫出簡單的三角形。蔡老師總結：數位設計的基礎為互動（generational interaction），也就是冰山之下的互動，才是設計中最重要的部分，而此類數位設計也改變了傳統造型的意義。

講座活動

蔡老師在講座中，讓大家針對不同對象，設計由北藝大藝教所贈送的禮物。有一組針對主任級的長官送以關渡平原水鳥琉璃，此一藝術作品蘊含送禮者將對方視為珍貴的來賓；而送給學生的參訪者則贈與環保杯套、玻璃吸管組、浮水印的悠遊卡、大學T，此類禮物也展現北藝在環保議題的人文素養。透過送禮的討論活動中，學員發現在送禮物的選擇上，其實沒有那麼容易，因為必須去針對使用者的特性、實用性等因素考量，就如同我們在設計商品，為期望能夠符合對方需求，在過程中不斷討論、修改，以至於能夠完成良好的呈現。

最後，蔡老師認為很多資訊都是在做溝通、傳達，因此人類要不斷保持著質疑的角度，多去想「為什麼？」，讓自己有更多思考的可能及角度。